以上表述鲜明地彰显了音乐课程“以情感人、以美育人”的独特价值。因此，中小学音乐学科的情意可以理解为两个层面的意义——情感知觉、品格情操。
中小学音乐学科知识、情意、能力这三个目标维度是构成完整、立体的音乐课程目标的三个重要方面，三者之间相互渗透、相互作用，缺一不可。一节完备的音乐课应当是“知识、情意、能力三位一体”的。
二、中小学音乐学科的知识、能力、情意目标的设置
中小学音乐学科知识、能力、情意这三个目标维度是相对独立却又互为关系的整体，“独立”表现在各自具有明显的功能倾向性，“整体”表现在相互依存、共同作用，三位一体。中小学音乐学科知识、能力、情意目标的设置将遵循以上原则进行。
（一）中小学音乐学科的知识目标设置
1.中小学音乐学科的知识分类
现代认知心理学家认为，知识有广义与狭义之分。广义的知识可以分为两类，即陈述性知识和程序性知识。相应地，中小学音乐学科的知识也可以分为陈述性知识及程序性知识两大类。
陈述性知识指的是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识，是能够直接陈述的知识，是涉及“什么”的知识。在中小学音乐学科中，主要指音乐文化知识，包括有音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐风格与流派、音乐与相关文化等。