（1）大学化的教师教育机构变革是形成标准本位的教师教育质量保障体系的前提条件
自19世纪末期开始，美国的教师教育体制发生了重大变革，原有的师范学校逐渐通过升格、合并等方式成为综合性大学的教育学院或教师教育学院，到20世纪40年代，中等师范层次的师范学校在美国已经消失，[22]到20世纪60年代，美国高等教育体系中的教师教育专业体系已经成型，独立的师范教育体系被开放的、以综合性大学为主体的教师教育体系所取代。较早进入教师教育大学化进程的国家还有德国。早在魏玛共和国时期，德国就已形成了双轨制的教师教育体系。国民学校（初等教育）师资由师范学校来培养，文科中学和实科中学的师资由高等教育（大学）来培养。到20世纪20年代，德国大部分地区的小学师资也由高等教育来培养。20世纪70年代以后，英国、澳大利亚、法国等国家也逐步开始了教师教育的大学化进程。基本途径包括设立高等教育学院、教师培训学院、委托多科（工科）科技学院或大学来培养小学师资等。